美术教育的积极影响和有益启示

挖掘和利用当地乌鲁木齐美术培训民间文化资源是当今中小学美术教育界的一个热门课题，许多学校纷纷行动起来，关注本土民间文化，采用各种方式手段，或开发校本课程，或申报课题立项，有的学校还带学生走出课堂，让学生直接接触民间文化样式（如金山农民画、古镇等） ，在挖掘利用当地民间文化资源，丰富美术课堂教学内容和形式方面，做了许多有益的尝试和探索，值得我们中小学美术教育工作者思考、研究、总结和学习。

但在怎样利用当地民间文化资源方面，也出现了一些偏颇和失误。如对金山农民画这个大家公认的现代本土民间文化资源的开发利用上，就出现了一些因认识理解的偏颇而造成的失当或偏差。有的学校和教师还仅仅停留在对金山农民画画面内容或色彩的欣赏和解读上，有的甚至还想当然地用现代色彩学去解析这种民间色彩（未立足于民间用色的特性） ，让学生盲目地临摹金山农民画，并以此为挖掘开发利用的目标。我们认为，在挖掘利用金山农民画的过程中，可以对画面内容、色彩进行诠释和解读，也可以适量地临摹一点农民画作品，问题是不能仅仅以此为课程开发的目标。我们应当了解金山农民画产生的时代背景、形成原因和过程、艺术特色，最重要的是明晰金山农民画对中小学美术教育到底有哪些影响或启示？

笔者曾较早地参与了金山农民画的初期创作，也较早地参与了金山农民画校本课程的开发和教材的编写，下面就以金山农民画教育的案例，从三个方面阐述金山农民画对中小学美术教育教学的积极影响和有益启示。