在美术学科开展对金山农民画的挖掘利用

我们觉得，首先要对乌鲁木齐美术培训美术教师进行培训。让全区的美术教师对金山农民画有一个比较全面正确的了解，如金山农民画的起源、发展脉络、本质特性、艺术特色等。但最重要的是金山农民画对中小学幼儿园的教育教学到底有哪些可利用的价值？它对中小学幼儿园学科教育教学（特别是美术学科）到底有哪些积极的影响和有益的启示？基于这样的考虑，我们开始展开对金山农民画全方位的调查与研究。因为当时还没有这方面的系统的研究资料，我们只能从零星的报纸杂志上获取一些信息。如对金山农民画的评论，我们只能从一些文艺或美术刊物上摘取一些资料，再汇集起来加以比较研究，最后得出大致的结论。特别是从教育的角度研究金山农民画，那更是开创性的研究和开发，虽然当时有个别学校也在这方面进行一些探索与尝试，但基本上停留在模仿学习阶段，还没有从中梳理挖掘出可以值得借鉴和利用的教育教学元素。总之，没有现成的资料和经验可以参考借鉴。

我们经过大量的采访、调查，收集到许多第一手的资料，阅读了国内外一些专家学者（包括民俗学、艺术学等领域）对金山农民画的评论；采访了金山农民画第一任辅导老师（ “金山农民画的拓荒者” ）吴彤章先生和历任农民画院院长以及多位金山农民画作者。通过这样的前期准备，经过梳理与研究，金山农民画这一特有的地域性文化现象，它的形成和发展，它的艺术特色，它自身蕴含的教育元素，渐渐地清晰起来。

在区教育局、区教师进修学院和金山农民画院的关心支持下，经过近半年的努力，区本美术教师培训课程《金山农民画发展历程和艺术特色》在1999年秋季基本创建完成。这个区本培训课程共分四章十二个小节，课程教材将金山农民画放在全国农民画发展的大背景中加以考察与分析，以此阐明金山农民画产生的历史文化背景，它的社会影响和作用、艺术特质、艺术成就与特色；在此基础上，课程又将金山农民画作为一种独特的文化现象，如金山农民画在题材的选择上对民情风俗情有独钟，它善于吸收当地民间艺术的方法和能力；它的创作思想和以人发展为本的培训、辅导理念、方法等，加以阐述与分析。课程最后论述了金山农民画对中小学艺术教育产生着诸多方面的积极影响与有益的启示。总之，本课程以优秀的地方传统文化为材料，体现“两纲”教育与二期课改方案精神，并结合中小学艺术教育实践，阐述了乌鲁木齐画室地方优秀传统文化的产生与发展以及它所产生的积极的影响与启示。课程注重理论与实践的结合，注重地方传统文化与当前学校艺术教育的结合。