热爱生活,题材就在身边——创作思想的借鉴

热爱生活,题材就在身边——创作思想的借鉴

当我们一走进金山农民画展览厅或者打开金山农民画画册时,一股乌鲁木齐美术培训熟悉而又亲切的家乡泥土的芬芳扑面而来。这是因为金山的农民画作者扎根于现实的乡土生活。在他们的作品里,既没有过去文人画的幽寂或脱尘出俗,也没有任何伤感。热爱生活、熟悉生活,这是艺术创作成功的先决条件和必要条件。金山农民画之所以闻名全国,走向世界,其中一个重要因素就是这些创作农民画作品的农民作者热爱生活、熟悉生活。他们画自己所见之景,画自己所做、所想之事,他们的作品离不开一个“土”字。

金山农民画的这一创作思想值得我们中小学美术教师在创作画教学中借鉴。在创作画教学中,我们往往首先碰到的难题是“画什么” 。农民画作者画喂鸡、放鸭、收割、出嫁、买家具等,那么我们也可以指导学生画爸爸、妈妈,画烧菜煮饭,画上学路上,画一次球赛等。在创作画题材的选择上,我们应尽量让学生选择自己熟悉的人或事,选择家乡的、学校的、身边发生的人或事。对于熟悉的人或事,学生在创作时容易刻画得具体而生动。例如同样画摩天高楼,市区学生每天见到,容易画好;远在郊区的农村学生相对生疏。反之,画瓜田鱼塘,农村的学生画起来得心应手,而城市的学生自然不会画得具体生动,更谈不上有什么特色了。

中小学美术创作辅导碰到的第二个棘手问题是“怎样画” ,即用什么方法去表现。我们不妨先听听金山农民画家阮四娣的说法,她说她的笔画是“随心走的” ,她画画是 “为了好看” ,要选最“趣”的画( “趣” ,金山方言,意谓漂亮、美丽) 。的确,农民画作者在造型方面的写实能力和美术院校师生不能相比。但是,既然年画、玩具、挑花、刺绣、剪纸等艺术创造,不以如实模仿客观事物的外在形态为最高目的,农民画就有理由不服从艺术教条(写实)的束缚。如果阮四娣等人画的鸡和生活中的鸡一模一样,那么画面就不能体现她那“稀奇古怪、五颜六色、要画得好看”的创作意图。有人问她,为什么画鸡要画出鸡脚底,她说鸡脚底像朵花,比鸡脚板好看。 正如她画母鸡下蛋,把母鸡肚子里的蛋也直接画出来那样,这是她忠于自己对生活的感受而不受写实束缚的表现。这种画法使我们联想到戏曲艺术的假定性,它体现着艺术家的创作自由,把艺术创作当作抒情手段的农民画家,在她们那仿佛幼稚的言论里,道出了怎样创造美也就是怎样反映美的原则。中小学生的美术创作,可以从中吸取许多有益的东西。

目前中小学美术教学中,存在着这样一种现状,即学生年龄越小,画画越大胆,而随着年龄的增长,画画的胆子越来越小。这是什么原因呢?教育心理学告诉我们,学生随着年龄增长,感知客观的能力增强,而表现客观的能力不能相应地得到改善,导致沮丧及挫折感。要改变这种现状,我们可以从金山农民画的表现特点和表现形式上获得启示,在美术教学中有的教师还偏重以写实技能(即画得像不像)来要求学生,许多学生感到力不从心。如果我们借鉴农民画,在“形”的塑造中采用多元化方法,不囿于学院式的具象写实的观念,那么,上述现状将得到改变。因为美术的表现形式是多方面的,有具象美术、意象美术、抽象美术等,我们要为学生美术表现形式(包括绘画语言)提供广泛的可能性,吸取农民画自由大胆、不拘常法、 “笔随心走”的创作方法、表现形式和技法。这样,有利于学生从更广泛的意义上认识美术现象,培养宽容的美术态度,尊重各种美术类型和方法的存在及其价值,同时也有利于学生开拓自己的美术学习领域,以自由和充满创造精神的态度,积极地进行美术学习和美术创造。例如,我们在乌鲁木齐画室中小学美术教学中,得到农民画表现形式的启示,提倡淡化画种,培养学生以造型要素(点、线、形状、色彩、空间、肌理、形式等)为基础,运用不同的媒介,不同的方法来重新组合或进行创造的综合能力。

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