民间艺术包括了民间工艺美术

民间艺术包括了民间工艺美术

民间艺术是针对学院派艺术、乌鲁木齐美术培训文人艺术的概念提出来的。广义上说是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术,民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式;狭义上说,民间艺术指的是民间造型艺术,包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。按照造型手段(制作技艺)的不同,可以将民间艺术分为绘画类、塑作类、编织类、剪刻类、印染类等。

剪刻类是指以剪、刻、凿等方法为主制作的民间艺术品类。其内容包括了剪纸、刻纸、皮影、剪贴画、刻葫芦、铁画、石刻线画、瓷刻画等。民族服饰和布艺的制作中也使用了大量的剪裁工艺。

塑作类是指以捏、塑、堆、纳等方法为主制作的民间艺术品,其内容包括了泥塑、面塑、陶塑、糖塑、米粉捏制品、纸浆拍塑等造型艺术。金山地区多以泥塑、面塑见长,由于采用了与雕刻不同的创作手法并结合彩绘装饰方法,它们的艺术效果具有欣赏性、象征性和吉庆祥和的气氛。

中国传统的民间印染有扎染、蜡染、蓝印花布和彩印花布。金山地区的民间印染大都以植物蓼蓝中分解提炼出的靛青为染料,民间也称为蓝染和蓝印。

民间绘画是相对于文人画、宫廷画、宗教画和现代的学院派绘画而言的,其源头为来自远古的岩画、彩陶装饰画等原始艺术。我们通常把古代石刻线画、宗教版画、庙画、年画、灯屏画、建筑彩绘、扇面画,包括现代农民画、布贴画等在内的一切民间绘画形式都纳入到民间绘画之中。民间绘画不仅是独立的观赏性的艺术,还作为环境和器物等的装饰,成为附属性的装饰绘画,如皮影、木偶、脸谱、刺绣、剪纸、建筑装饰、陶瓷装饰等就大量采用民间绘画的语言或图案、对其进行装饰。民间绘画有着强烈的地域色彩、民族色彩,与民间习俗相结合,有着很强的程式化色彩,造型古朴、夸张,既有工笔重彩之作,也有淡雅隽秀之作。

3.教学建议(一课时)

教师引领学生欣赏民间艺术品,提示学生重点关注的艺术品的造型手段,并有针对性地介绍运用不同民间艺术造型手段对相同材质加以创作的民间艺术作品。学生选择一种自己感兴趣的材料,尝试深入探究学习,用不同创作手段进行实践。教学重点和难点:自主探究,了解民间艺术品的制作方法和所用工具材料。通过实践,懂得“劳动创造美,生活需要美”的观念。

4.作业要求

基础层面:了解金山传统民间艺术的主要造型手段,通过采访、摄影、写生等途径,搜集民间艺术品资料。深化层面:深入了解金山某一传统民间艺术的创作手段,尝试以一种常用材质运用两种创作手法完成一两件简单的民间艺术品。探究层面: A.展示自己的作品; B.说说对同一材质用不同创作手法表现的感受。

第六单元:美丽可爱的家乡

单元目标:

1.了解家乡悠久的历史和家乡的特色(典型的江南水乡小镇和丰富的土特产) ,从而更加热爱家乡,为家乡更加美好而尽自己的努力。

2.用喜欢的表现方式(绘画或制作)设计一枚校徽或者镇徽。

3.根据个人特长爱好,借鉴民间艺术(包括金山农民画)的表现手法,表现美好的家乡。

第15课 丰富多彩的校园生活

1.教学目标

(1)了解学校的悠久历史和办学特色,从而更加热爱学校,融入学校这个大家庭。

(2)用喜欢的艺术形式表现丰富多彩的校园生活。

(3)培养关注生活,热爱生活,体味生活乐趣的美好情感。

2.背景材料

枫泾中心小学,是一所有百年历史的古老而年轻的学校。

说她“古老” ,因为学校有百年的历史,校园内有数处古迹,具有四五百年历史的银杏树,乌鲁木齐画室八角古井,明清时期修建的木结构小洋楼等。

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